2010年江苏大学附属学校德育工作思路

一、指导思想：

依照本校2010工作思路，沿袭2008、2009德育指导思想，以科学发展观为本，以“立德树人”为核心，以促进班主任专业发展为目标，以提高学校德育水平和促进学生道德发展为重点，以“良好行为习惯养成”为主要内容，全面贯彻实施《中小学守则》和《中小学生日常行为规范》，基于08、09的德育计划、目标和成效，本年度依然强调、注重加入德育的美学特征。重体验，开展丰富多彩的活动，用健康的舆论以及校风、学校文化，使学生从不同侧面、不同角度，了解、形成良好的行为习惯，获取德性智慧。

二、工作目标：

即围绕学校“三个着力”的德育工作具体目标：

1、       以“养成教育——良好习惯伴我行”为基本内容，创建中小学“学生行为规范示范学校”。

2、   以“校园文化——快乐和谐，求实求是”为落脚点，申报镇江市立项课题《实施合作学习的班级美学管理的适切性研究》，高质量开展“我们的节日”和“孩子们的节日”主题活动。

3、  以“铸就特色——校本课程促发展”为宗旨，注重德育的美学特征，实施班级“阶梯管理”模式，办好家长学校，形成师生、家校共进，各育并举的德育工作格局。

三、工作理念：

师德为范   学生为本   环境熏陶   服务至上

四、价值取向：

1、学校德育的价值取向：为国育才，为家教子，为学生谋发展，为教师立事业。 2、教师德育的价值取向：不断学习，努力提高德育专业化水平，尽情关注学生的当下幸福，尽心培养学生对未来的信心。 3、学生德育的价值取向：做有灵魂、有灵气的阳光少年儿童。

五、主要工作：

（一）强化队伍建设，增强德育主导性。

目标：

立足教师专业化发展，优化德育管理环节，完善德育流程体系，以“理解、同情、宽容、保护、鼓励、关注”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，鼓励教师“育人先育己，立言先立德”，倡导“管理者和班主任共发展，班主任和学生同成长”的新理念，打造“超越自我、超越规则”的团队精神，不断提升师德水平，提高育德意识，增强使命感和责任感，用良好的学风、教风影响学生、感染学生，在德育教育中体现主导性。

措施：

1、加强过程管理，提高育人意识

遵循德育管理制度，引领教师切实履行师德规范，始终把“竭诚为学生健康成长服务”作为德育工作的出发点和落脚点，牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识。

（1）校级管理

发挥德育领导小组的核心作用，加强组织领导，分析德育现状，确定总体目标，探寻途径策略，形成全方位多渠道的德育管理网络。

a  成立德育工作委员会

b  明确德育管理人员的职责

（2）班级管理

班主任应加强班级日常管理，思考班级特色创建，完善班级激励机制，强化学生自主管理意识，培育学生良性竞争意识。把养成教育落到每位学生身上，规范学生言行，形成良好班风，使班级成为学生树理想、交良友、强素质的天地。

2、加强学习管理，提升育人素质。

组织教师深入学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中小学守则》和《中小学生日常行为规范》等德育文件，利用现代信息工具，借鉴、吸取专家的先进理念，不断提高广大教师的师德修养和理论水平，把握现代学校德育工作特点和发展趋势，提高工作针对性。

尝试构建“名师工程”机制——延展班主任育德能力评比成果，发挥“优秀班主任”及“首席班主任工作室”的作用，通过骨干先行，典型开路，经验共享，引领班主任在工作中融入“教育新理念”、“师德新内涵”、“业务新要求”，提升育人素养。

3、加强动态考核，激发育人热情。

本着客观、公正、公平的原则，组织各条线负责人，每月对班主任工作进行量化考核——规范常规管理、加强动态监控、注重特色创建，推进德育考核规范化、制度化、校本化进程，激发教师内在动力，使教师在主动、自愿的动机作用下，发挥更大的能动性。

（二）体现学生为本，增强德育主体性。

目标：

坚持以“德育活动系列化、德育渠道多样化、德育策略多元化”为目标，贯彻活动育人机制，强调以学生为本的主体性教育，设计开展贴近社会实践、生活实际、学生成长需要的美德教育活动，寓美德教育于丰富多彩的主题活动中。

措施：

1、立足美德守规范：

结合公民道德、社会公德和家庭美德等内容，围绕“三变”——变灌输为疏导、变说教为帮助，变被动为主动，在校园推行“美德之星”评比制度，把习惯养成教育和美德教育落实到每位学生身上，培养学生具有良好的道德评价、道德选择和道德实践能力。

2、关注个体谋发展：

结合学校生源特点，构建“强势学生”、“强项学生”、“弱势学生”“弱项学生”的教育模式，让每一位学生都学有所得，快乐成长，和谐发展。

3、“德”“心”结合创和谐：

重视学生心理素质教育，努力使美德教育与心理健康教育相结合。使学生在自然状态下流露真我，进而在辅导教师潜移默化式的诱导下学会自我调节，自我突破。营造“和谐”、“真诚”、“奋进”的心理环境，孕育了健康向上的心理氛围。

心理健康辅导员：罗芙蓉、皮庆媛

（三）着力课程通融，增强德育时代性。

目标：

“教学关注德育、德育走进课程”，在教学过程、活动过程中有机渗透道德品质和意志品质的培养，做到知、情、意、行的统一，实现学科教学与德育活动有机整合，完善具有附校特色的德育校本课程。

措施：

1、学科课程：

充分挖掘各门学科蕴含的德育内涵，探索符合学生特点的教学方法，充分发挥课堂教学在德育教育中的主渠道作用。

2、活动课程：

重视开展主题教育。充分利用植树节、教师节、中秋节、重阳节、国庆节、元旦等传统节日，“九一八事变”、“一二九运动”等重要事件和环境日、地球日、世界水日、气象日、无烟日等等纪念日，开展主题校(班)会、团(队)会，发挥活动育人的作用。

3、校本课程：

以“大课间”、“社团”为载体创建德育特色，开发“大课间”、“合唱”校本课程，提高文化品位和审美情趣，力求达到“能德”双收的效果。

（四）关注环境熏陶，增强德育人文性。

目标：

重视“环境育人”，探究“陶冶教育”，营造温馨的班级环境、高雅的校园环境、良好的家庭环境，体现德育人文性，增强习惯养成和美德教育感染力，使学生的思想品德在潜移默化中受到影响。

措施：

1、校园环境：

提炼、浓缩习惯养成和美德教育内容，利用校园广播、电视、网络、橱窗、板报等宣传阵地，大力宣传和弘扬良好习惯和传统美德。

2、班级环境：

结合学生实际，探究“温馨教室”建设策略，探寻班级特色创建与良好习惯养成、美德教育的结合点，使教室这个物理环境“会说话”，以致在学生心中烙下教育的痕迹。

3、家庭环境：

重视家庭教育的作用，开发家校合作工程，协助家长掌握教育技巧，增强教育意识，使习惯养成和美德教育延伸到家庭教育中，优化学生的成长环境。

4、网络环境：

加强校园绿色网络建设，积极开展网络道德教育，引领学生文明、健康上网。组织网上论坛、网上竞赛等各项活动，切实增强网上德育的吸引力和感召力。

（五）重视体、卫、艺、科、安全，促进全面发展。

目标：

以“体教结合”工作为基点，争先创优，携同艺术、科技、卫生，安全工作齐驾并驱。

措施：

1、加强两操管理，使学生养成良好的健身习惯。

2、认真贯彻实施《学校卫生工作条例》，出好卫生专栏，开展卫生宣传，确保学生健康教育系列化，健康检查制度化。

3、重视科技教育，组建科技小组，开设科普讲座，播放科普专题节目，根据学校实际，学生发展，积极参与竞赛活动。

4、开展自主、自乐、健康、多样的艺术活动，创设艺术氛围，实现学生整体艺术素质在现有基础上有所突破的目标。

五、重大活动日程安排：

二月——“我们的节日”元宵节活动

三月——“三.八”感恩活动

四月——“我们的节日”清明节活动

五月——“六一”庆祝活动准备月

六月——“六一”庆祝活动，“我们的节日”端午节活动

九月——尊师意，以“教师节”为载体，学习名人尊师，落实自我行动；民族教育月；“我们的节日”中秋节活动。

十月——中华魂， 以“国庆节”为载体，爱国主义教育；“我们的节日”重阳节活动

十一月——科技情，以“学校科技节”活动为载体，上下五千年，寻科技精粹。

十二月——文体热，以“学校体育节”、“文艺沙龙”等活动为载体，走近体育冠军、音乐家，培养自信自强。

一月——收获乐， 期末总结表彰。

六、夯实基础，落实各项常规工作：

1、加强学生专题教育，德育课程专课专用。

   每天的“晨会”课（巡视），班队活动课（有记录）。

2、坚持每月一次德育管理人员小组会议，每周一次班主任例会，学习理论，分析现状，交流经验。

3、规范班主任常规工作，通过动态管理，确保考核的真实性、激励性。

4、做好“特质生”工作，关爱困难学生。

5、重视护导工作：确保学生课间安全，规范学生日常行为。

6、创建中小学“学生行为规范示范学校”，以评估条件促进、落实习惯养成。

7、用发现、交流等方式，大力倡导实施德育的美学特征。

8、班级“阶梯管理”模式的推进、完善。

9、课题的热情、工作的持续、阶段的总结、科研的成果。

10、家长学校：吸引更多的人加入，追求有效。