第二周德育重点工作

一、行为习惯养成教育：巩固已养成良好习惯——卫生、自行车的摆放、靠右行等等；

二、德育处牵头着手“学生行为规范示范校”复审评估工作;

三、交流《与孩子同行 亲子共成长》寒假主题活动:每班上报至德育处表现突出的实例10份左右；

四、上交寒假征文；周五前交电子档至朱扬丹处，请各班将作文按质量排序；

五、社团建设：调研、征求意见；

六、校大队委会议：时间——周五中午4:10；  负责人——朱扬丹   周月潇 

七、各班上报本学期中午在校学生名单；

八、红领巾电视台节目：班级——六（1）；负责人——徐兰青  朱扬丹  徐舒简

附：激励计划——奖励（选自《美国蓝带学校品性教育》）

   在品性教育里，对学生进行激励是一个非常重要的因素，奖励和典礼是强化和传播品性价值观的重要方法。学校（实际上可以看做是一种文化）通过它所倡导或发起的奖励、认可和典礼表明了它重视的是哪些类型的品性。让学生获得通过自己努力而得来的奖励是构建其“自尊心”的最好方式。对于学生来说，奖赏是非常有效的刺激物，特别是当这些奖赏有助于学生在自己的努力与获得的奖励之间建立起联系的时候。如：月度最大进步奖、VIP（非常重要的人物）、文雅、整洁、具有理解力的学生等等。

   奖励至少可以从四个方面来发挥作用：1.它们是推动学生积极参加学校活动的手段；2.它们是家长和老师在为学生制定计划、鼓励和设置目标的过程中重要的参照物；3.它们作为一种方式，可以帮助确定对有责任感的、全面发展的个体的培养是很重要的；4.它们还是一种重要的认可形式，获得奖励的学生达到了奖励标准。

鼓励学生与奖励的标准开展竞争，而不是彼此之间的竞争!科恩在《奖励带来的惩罚》中写道：“对奖励体制最具破坏性的方法就是限定奖励的名额；如果要授予奖励的话，就应当按照行为水平的适当性和学业质量把它们平等地分给所有符合标准的人。”这样，所有符合标准的学生都可以获得奖励和认可，他们并不是以一种竞争的方式获奖的。这样，所有的学生都有可能参与到所有的课程和课外活动中来，并不断地用奖励的标准和原则要求自己，而不是与其他同学进行比较。

把道德和品性带入学校的主要方法就是创建一个积极的道德环境。学校的气质是学生品性发展的决定因素，这里的“气质”不是指它所提供的课程。我们必须做的首要事情就是改变学校自身的氛围——群体的所有成员的共享态度或认同的价值观。

1. 省市专题评比、竞赛：（1）市第二届“习惯养成之星”、“十佳行为规范校”评选；（2）市“科技园丁”评选；（3）市第二届“美德少年”评选；（4）优秀童谣评选；（5）“未来金话筒”小主持人大赛；（6）中小学禁毒教育优秀教案评选及学生知识竞赛；（7）市青少年科技创新大赛；（8）省市优秀学生干部、三好生评选；（9）全市班主任基本功竞赛；（10）“红领巾”读书征文评选活动；（11）“复兴中华从我做起”演讲征文比赛；（12）仪式教育（入学、成人仪式）案例及视频评比；（13）中小学“金钥匙”科技知识比赛；（14）“小桔灯”志愿者活动评比；（15）优秀社团评比；（16）优秀校报（校刊）评比；（17）省市“四好少年”评选。

2. 区专项评选：京口区先进集体；京口区特色中队；京口区优秀学生干部；京口区“三好”学生；京口区优秀“科技生”。

3. 江苏大学专项评比：“五四”先进集体；优秀干部；优秀团员。

4. 附属学校专项评选：（1）集体奖：文明班级；优秀班级；王龙特色中（团）队；各项专题活动班级组织奖；（2）个人奖：“优秀学生干部”；“三好”学生；校“四好少年”；文明学生；年度与学期“十佳”；孝敬之星；诚信之星；学习之星；进步之星；优雅之星；绅士之星；校优秀执勤生。