第十六周德育重点工作

一、 行为习惯养成教育：各班新眼保健操学习、培训；

二、 世界环境保护日专题活动：

     1. 主题：走进江大附校，放飞明天的梦想     

     2. 承办：江苏大学环境学院环境1202团支部 、附校六年级

 3. 时间：6月5号下午3:30——4:30；负责人——徐兰青  章冬翠

三、 班级特色活动：环境日、爱眼日、端午节；

四、 5月文明班级的申报

五、 红领巾电视台节目：班级——一（1）；负责人——郭明萍  朱扬丹   徐舒简；

六、 中小学毕业典礼的筹备，负责人——朱扬丹   蒋俊；

七、 本周二市属学校上交本学期“心理健康教育”总结；

八、 课题：《团体心理训练在班级管理中的运用与实践》的研究体验

1.时间——周一班主任例会；  2.内容——《天使与恶魔》

九、 班级团体辅导

1. 时间：周一上午第三节课、周一下午第三节课；班级：三（1）、二（2）；主持：朱扬丹；

2. 时间：周五下午第二节课；班级：一（2）； 主持：周国强

3. 时间：周五下午第三节课；班级：七（1）  主持：皮庆媛

附：团体辅导《天使与恶魔》

序：进教室一起唱：隐形的翅膀

一、开始活动：扑克分组

活动目的：1.将团体中的学生分成若干组；2. 活跃团体气氛。

材料准备：扑克、音乐

活动实施：1. 随音乐节奏拍手鼓掌走动，音乐停，动作停；

1. 发给每个学生一张扑克牌（预先调整扑克的花色、花数、张数等，达到实现特定的分组目的）。

2. 学生拿好自己的扑克牌，活动前互相不能交流扑克的内容；

3. 音乐起，教师发布指令：“不能说话并找到三个拿着同样花色扑克牌的学生为一组，拿到大小王扑克牌的同学可以到任意一组。”学生需要在音乐停止前完成任务。

4. 没完成任务的需要表演。

5. 反复进行三次，最后一次作为最终分组方案。

二、团体心理辅导《天使与恶魔》

  每一个人都以为自己知道情绪是什么，直到他想开口解释这两个字的意思，才发觉有困难。在人类历史中，很少人研究情绪，说到情绪的时候，我们常常会把它看作是问题，认为它是超越人、控制人的东西，这对如何管理情绪没有多大帮助。

  那么，关于情绪我们要有一个正确的认识：（ 1）情绪不是天生定型的；（2）决定情绪的不是外面的人物，而是本人内心的心理状况；（3）情绪没有真正的正面负面之分，而只有“有没有效果”；（4）情绪只是讯号，当学习了事情里该学的，情绪就会消失；（5）情绪是感觉的一种，一个人跟情绪在一起才能身心合一，活在当下。

  很多人以为情绪来自其他人、事、物，但事实上决定情绪的是自己的内心：

  （1）信念——认为世上的事情应该是这样的；

  （2）价值观——自己在事件中在乎的是什么，即什么是最重要的，想得到什么等；

  （3）规条——事情该怎样做。每个人的信念、价值观和规条都有不同，所以面对同一件事会有不同的情绪反应。当一个人的信念、价值观和规条改变了，事情带给这个人的情绪就不同了。

  所以，若想事情带给自己的情绪改善，必须先改变自己对事情的一套信念、价值观和规条，而不是企图改变世界，因为那会费很大的劲却往往徒劳无功的。成熟的人明白这个道理，而小孩子习惯了父母去为他们改变不满意的情况，遇上不满意的事便吵闹抱怨，以为无需自己改变。

 活动目的：1. 帮助我们认识到情绪不同归因方式的存在，体会不同归因带来的不同体验；2. 学会积极的情绪管理模式；     

活动准备：情绪管理归因表，每个学生一份。

                           情绪管理归因表

活动实施：1.  3人一组，每组学生围成一圈；  2. 带领学生讨论，并完成《学业成败归因表》，例如：           情绪管理归因表

   3. 每组的三个人中，一个扮演“我”，一个扮演“天使”，一个扮演“恶魔”。当“我”宣布：“我今天情绪非常好（或糟糕）”后，“天使”要尽量帮助他进行积极的归因，提高他继续努力的动力；而“恶魔”会尽量引领他进行消极的归因，打击他，使其更没动力量。两个人轮流在“我”耳边发言。

   4. 三个人交换角色，重复游戏。直到所有人都扮演过三种角色。

   5. 讨论与分享:“听到天使与恶魔的不同劝说，你都有什么不同感觉？”引导联系生活实际，反思自己在现实情绪管理中都是怎样进行成败归因的：“你觉得哪种归因方式更使你愉悦？”“你认为如何归因有助于提高情绪管理的能力？”“你认为不同归因方式会造成什么不同后果？”等等。

   6. 如有落单的，可以使用“空椅子”的形式：扮演“我”，在他面前面对面摆上两把空椅子；然后轮流坐在一张椅子扮演“天使”，进行积极归因，坐在另一张椅子时扮演“恶魔”。这种变式能帮助年龄较大的孩子加深反思和情绪体验。